Educación Sostenida

El blog fue creado para fortalecer el conocimiento sobre Inclusión y  educación  sostenida, para compartir opiniones y sobre todo aportar ideas para el beneficio de los estudiantes con NEE.

Bienvenido amigos docentes.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Inclusión y  educación  sostenida  

Este curso permite al docente ser consciente de los cambios realizado en la educación a nivel global, pretende además  estar acorde con la enseñanza del siglo XXI ."La educa

ión inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responder a la diversidad del alumnado atendiendo a las necesidades que los estudiantes sin distingo de raza, fe o condición social y cultural." https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inclusiva 

El docente del siglo XXI debe enfocar la construcción del aprendizaje  en la  equidad, relevancia y sostenibilidad, no  en conocimientos monótonos y desatinados.Por tanto la educación se volverá efectiva respondiendo las necesidades de nuestros educando. Esta tres condiciones implica que sea de calidad, que el docente planifique en forma pertinente y relevante para su grupo por ultimo los estudiante como resultado de trabajado debe dominar el aprendizaje adquirido.

Organizador gráfico sobre Inclusión y  educación  sostenida 

                                                                                 

                                                                                  

                                                                                                                  

      

COLLAGE SOBRE INCLUSIÓN Y ENSEÑANZA SOSTENIBLE  

El collage ilustra la integración   que se debe obtener en la educación de este siglo con respecto a las diversas capacidades que tienen los estudiantes, comprender que todos somos diferentes y que depende de nosotros no solo aprender a integrarnos sino dar la bienvenida a las diferencias como lo expresa Mafalda en el dibujo. Ademas el ver jugar al docente con su grupo variado de estudiante fortalece el tema de inclusión.

Los docentes somos parte primordial en esta transición por tanto debemos prepararnos con una mentalidad abierta, equitativa, justa y sobre todo con calidez para enfrentar el reto del siglo XXI en educación. Comprender que estamos realizando cambios y que en un tiempo no muy lejanos estaremos observando una sociedad mas humanitaria, donde todos trabajemos por el proceso integrador como lo demuestra las imágenes del collage

Trabajo de la unidad 4  actividad 4

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a
partir del modelo ATRIO.
prendizaje activo Participativa: En cuando al trabaja en grupo los estudiantes utilizan sus habilidades  diversas , volviéndolos muy activos, colaboradores y participativos.
Transformación: El docente debe aplicar actividades diferenciales para cada caso de estudiante,pudiendo así potencial sus habilidades.
Relaciones interpersonales :Con Javier y Paola se debe inculcar el respeto y consideración con las personas que le rodean quizás realizando una actividad de intercambio de roles para que comprendan que todos tenemos habilidades diferentes.
Información, símbolos y lenguaje:Con Valentina,Marco y Roberto utilización de herramientas visual, dáctiles y tecnológica según corresponda para fortalecer las áreas de lengua y matemáticas.
Organización personal y autoaprendizaje: Escuchar y motivar a su grupo, el saber reconocer sus diferencias lo harán aceptar a las compañeros tal como son.
Propuesta diferenciada para el caso de estudio:
 Asignatura a enseñar: Biología
Tema:Los genes: Genotipo y fenotipo
Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a

diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
Objetivo dirigidos a  los estudiantes con discapacidad y dificultades de aprendizaje( sub-grupo)
Comprender los conceptos de gen, alelos,genotipo y fenotipo en el aprendizaje de las leyes hereditarias mediante trabajo colaborativo.
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para

algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):
 (sub-grupo)
Mediante el fortalecimiento de sus habilidades y materiales concretos realizados fortalecer el aprendizaje de la herencia para futuros ejercicios de aplicación.
e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
(sub-grupo)
- Roberto trabajara en la elaboración de una maqueta con instrucciones específicas que contenga la estructura de un gen, además ayudara con dibujos referente al tema.
-Con Valentina utilizaría la maqueta realizada por Roberto para realizar una exposición de 5 minutos sobre lo que es un gen, fenotipo y genotipo.
-Marcos realizarían organizador gráfico que fortalecería la exposición de Valentina.
f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.
Elaboración de rúbricas en cada caso tomando en cuenta sus habilidades y dificultades demostradas.
Valoración de su desempeño en la elaboración de cada uno de las actividades en forma cualitativa.

Realizar una retroalimentacion de las actividades realizada por ellos para reconocer que hicimos bien y que debemos mejor.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a

ser un docente inclusivo?

Es de mucha ayuda debido a que debo estar consciente en las habilidades del grupo y no solo  en los contenidos que se deben alcanzar. Creando mayor seguridad en el aprendizaje y vinculando al grupo para que trabajen más en equipo.
Fecha: Sábado 15 de septiembre


ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 3 SEMANA 9
Realizar una breve descripción, indicando una fortaleza, una barrera y una oportunidad que puede surgir a partir de esta experiencia planificación sostenible.

 Se puede apreciar que al utilizar esta planificación es aprovecha las habilidades de los estudiantes. Los contenidos son más sencillos de aprender, la relaciones interpersonales entre los estudiantes se fortalece y la aceptación entre sus pres de iguales se acorta.
La única barrera que puede surgir es una estreche de pensamiento tanto para el docente como para los estudiantes que todavía no comprendemos que la vida esta hecho de diferencias en la manera de aprender de los demás.
La oportunidad es variada desde la parte de aprender a integrarse en cualquier grupo social hasta comprender que todos tenemos fortaleza y debilidades que nos hace únicos tanto la manera de aprender y resolver las dificultades.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD 3 SEMANA 11